去拜访老师的起因是两个。一个是一天晚上天天和天爸聊天，突然说到：“老师不喜欢我！”天爸很郁闷。另一个是天爸送天天上幼儿园的时候和老师交流了几句，老师说到：“天天不像三岁的孩子”天爸就更郁闷了。
他郁闷了，我没郁闷的就得做点能令自己郁闷起来的事情。所以最终决定由我出面在教师节过后，愣以教师节的名义给老师送礼并看望老师，同时一并交流一下天天同志的在校情况。
9月15日，赶上也是天天整整40个月，按说我也挺不称职的，天天上幼儿园这么久了，我总共没有去接过几次下学，这拜访老师也是头一遭。天天的班里一共有4名老师，我要行贿的是主教老师，倒不是我抠门四个老师弄齐了上动静实在太大，估计会偷鸡不成反蚀把米。而且送东西也不是什么重点，毕竟老师翻过脸看着你孩子的时候到底啥样你根本无从考证，所以我只当是个情况交流，没太指着巴结她或者能令他今后对天天好一些。
天天的主教老师tina一看就是能管教孩子的，因为她的日常表情就是板脸，平时从天天看到她时那副乖乖的样子也知道没少训孩子。这些我都不怀任何成见，毕竟孩子送到人家手里就是来挨训的嘛。tina很耐心的和我交流了天天得一些事迹，大体不出我所想象：
1、天天属于个性很强的小孩，难于管教。
天天内心有自己的一套规则，如果和他的一致那就OK，如果违背了他认为对的原则，那就斗争到底，决不屈服。老师试举一例：午休之前老师请每个小朋友都搬一个椅子来放自己的衣服，天天搬好之后跑开了，等再回来时椅子已经被人抢走了，天天大哭。老师给他讲道理，请他再去搬一把，不行；老师陪他一起去搬，不动；老师帮他搬来一把，天天一脚踢开。老师带其他小朋友去睡觉，天天就一个人站在那里继续哭，哭到累了就趴在地上仍然哭，最终是哭着哭着睡着的，梦里还都是委屈。按照天天的逻辑他委屈大了，明明是自己先搬来的椅子，凭什么自己不在别的小朋友就能拿走呢？！他错了吗？没有全错，但是另外一部分的道理说他没有保护好自己的椅子，在他的小脑袋里是完全不能接受的。他不属于服从类似的，也不会随波逐流的跟随，而是特立独行的很，这样的孩子，用脚后跟都能想到一定是不招老师待见，需要多费神的。所以，天天会说：老师不喜欢他。难怪的。
2、天天在运动和语言方面的发育比较缓慢
天天的个子很高，斤两也不缺，一副成熟冷漠的外表总让人误会有4、5岁了，其实才刚三岁半。而这么显大的他却在运动和语言上又比同龄人的能力低一些，所以不了解情况的更会以为这个4、5岁的孩子怎么什么都不会啊。这样来自外界多多少少的反应也会令天天更不自信。天天至今还不会单腿蹦跳，天天到现在话说多了还无法将语言组织好。而这些我真的不担心，从他平时的小计策和小心眼来看，他的智力水平是发育正常的。那其他能力的发展有早晚，有的是后来一鸣惊人的，我不是给自己早教工作的不够细找借口，我就不信天天上学了还说话这么咿咿呀呀不分主谓的 ，那还急什么呢。
3、天天的社交能力有了长足的进步
在升入大班之后很多小朋友都无法和原来的年纪大的同学沟通，唯有天天在这方面表现突入，积极的和那些大班的同学在一起玩。——我想这个问题倒不如老师讲的那样乐观：因为天天原来在班里也没有和同龄的小孩打成一片，所以这次变化也并没有出现失衡，对于大小孩玩的东西他肯定更感兴趣，但我猜以他的口齿和沟通技能，人家也未必会带着我儿子玩的，事情并不会太美妙
4、天天太娇惯
这个是重点！！！老师反复强调，大着胆子跟我说的就是：“您家孩子怎么养的跟公子哥似的啊”然后还一个劲的往回找吧，说确实是帅爷爷奶奶肯定特宠着吧，但是到现在可不能再喂他饭吃了啊，在我们幼儿园小朋友都可以自己尿尿和穿衣服了，但是您家孩子都坐那儿等着。最过分的是您家儿子说话比女孩还娇呢，总是吱吱吱的。——errrrr，我们家的儿子确实如此，特别是说话娇滴滴这点，完全是我给带的坏毛病，赖不着别人了。娇点儿，不好吗？我就觉的我缺这个，要不可能更可爱，所以浅意识里在补偿着自己呢吧
5、针对天天这样的情况建议增加各种体验的机会和与人交流的。
这样的建议我觉得很空洞，说和没说一个样。在幼儿园本来就是团队的生活方式，他也没有特别的辅导啊。幼儿园之外我们再尽量找小朋友多的环境带着天天玩，可是并没有针对性的提高方式啊。总之，针对天天的性格纠正老师完全没有建设性的意见，只能是提出问题而已，这些问题我大致也都认可的。可难道我们就顺着他拧下去吗？？
